研学旅行课程包含哪几种学习组织形式？

研学旅行作为户外活动，学习组织形式当然也区别于室内学习。不同的课程以及活动方式所对应的学习组织形式也有所不同。根据学习内容和活动方式，研学旅行课程又分为哪几种学习组织形式呢？

一起来看！

1.参观游览

参观游览在研学旅行课程中是采用最多的一种学习方式，适用于大多数课程的学习。在参观游览中学生可以通过观察、思考、体验、获取知识、丰富情感、加深理解，最终形成态度。该学习组织形式通常分为集体学习或个人体验两种，在参观游览中，虽然有专业的导游或讲解员为学生进行系统讲解，但每个人的学习仍然以个人观察体验为主。

2.调查研究

作为研学旅行课题研究的主要学习方式，研究调查更注重学生对实地观察、访谈等方法的运用，主要以小组合作的形式进行，以此来培养学生的理性思维、批判质疑与研究探索的精神。该学习组织形式的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。

3.拓展训练

拓展训练主要以团队合作与个体体验相结合的方式进行学习，运用在实践基地、夏令营或拓展基地等学习课程中。虽然一些课程体验通过个体也能完成，但大部分的课程还是依赖于团队合作。通过团队合作不仅可以增进团队内学生之间的感情，还可以提高学生之间的交流合作能力。

4.手工制作

作为文化类和科技类课程的常用学习组织形式，手工制作是让学生通过某种工艺技能或文化产品知识的学习后，进行手工艺品的制作来以此来加深学生对相关知识的印象。制作的工艺品类型有绣品、剪纸、泥塑等。

5.讲座论坛、团队游戏

讲座论坛是指通过集体参加专家报告、主题讲座等形式来学习某一种专业文化知识。主要目的是为了让学生可以参与到互动学习交流中。

团队游戏是指学生通过集体游戏的方式增进情感交流、加强协作配合从而逐步树立学生的团队意识。

6.演艺表演

当学习具有地方特色性文化时，将运用欣赏表演和参与活动的学习方式。观看地方戏剧、地方民俗表演来加深学生对该地的进一步认知；参与传统文化表演或历史故事情景剧也可以进一步加深学生对历史文化的了解。区别课本中的文字内容，以演绎的形式更容易让学生了解到背后的深刻意义。

随着研学旅行基地（营地）的不断增加、研学课程的不断扩展，其学习组织形式也逐渐丰富了起来。因此，我们可以根据研学课程的具体情况来运用不同的学习组织形式，在丰富学生学习方式的同时提高学生的体验感、参与感，实现研学旅行真正的价值。